小金鱼有哪些特性适于正在水中存在

  可选中1个或众个下面的枢纽词,寻求干系材料。也可直接点“寻求材料”寻求全体题目。

  1.身体分部:请学生巡视水槽中的鲫鱼,寻得身体各片面的规模。然后告诉学生无误的身体分部。

  2.鱼的体形:鱼的体局面什么?学生注意巡视,并提问如此的体形对水生生计有何意旨呢?向导学生合系船只、舰艇的制型特性实行思虑并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小泅水时的阻力。

  3.鱼的体色:请两位同砚配合巡视鱼的后头和腹面,挖掘了什么?背深腹浅。如此的体色与水生生计有何合联?通过领会得出背深腹浅的体色有利于包庇我方,不易被敌害挖掘。展现了生物适合情况的性子。

  4.鱼的体外:向导学生用手触摸鱼的体外,较粘滑。由于鱼体外笼盖鳞片,上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有包庇效力,粘液可减小泅水时的阻力。

  5.鱼的侧线:鱼奈何感触外界的各样转移呢?请同砚们注意巡视鱼的两侧,挖掘了什么?历来有两条线(学生会显得特殊惊异,由于泛泛不会去预防)。假如用放大镜注意看,还会挖掘它们由鳞片上的小孔构成。这两条线是鱼的侧线,它们与神经相连, 有测定宗旨和感知水流的效力。

  6.鱼的鳃:请两位同砚配合,剪开鳃盖,对挖掘的构造实行描摹。老师要点领会鳃呈鲜血色的情由和鳃的效力。通过测验巡视使学生操作鱼的呼吸器官是鳃。

  7.鱼的鳍:问:鱼靠什么运动?请同砚找一找鱼的后头、腹面及尾部的极少构造,巡视它们正在水中的摆动。假如没有这些构造,鱼会若何?激起学生的好奇心,面临各样回复(即假设),请学生我方出手验证(保存尾鳍)。老师巡行教导,因为人人出手,获取的学问特殊直观和深远。使学生分清偶鳍和奇鳍,操作鳍的安祥和逛动效力。

  因为适才剪去了鳍,鱼的逛动显得困苦,假如用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部,会若何呢?测验结果很疾出来:鱼不行进步。阐述鱼逛动时,身体两侧肌肉轮换着裁减和舒张使得躯干部和尾部独揽摆动,从而形成进步的动力。着重商讨尾鳍的三大效力:安祥身体,饱吹身体进步,管制逛动的宗旨。接着老师拿出鱼的骨胳标本,先容鱼骨胳的构造和效力。要点描摹脊柱的构成和效力。

  鱼靠鳍的摆动,形成进步的动力,鱼的上浮和下重又靠什么呢?历来鱼的体腔背侧有一个白色的构造叫鱼鳔,内部的氛围可增减,从而助助鱼正在差异的水层间逛动。

内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。

转载注明出处:http://shanyatzmon.com/diaopenjinyuhua/10094.html