对比数字巨细小儿教案【各种范文大全】

  引导小儿将每种颜色片片排成一行现正在看看谁最众、谁起码,你是从哪里看出来的。启发小儿将三排圆片逐一对应对比)请小同伴说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字同伴。

  教具:贴绒蓝色大圆片5个,赤色圆片从大到小6个,桔黄色小圆片7个,贴绒数字5、6、7,实物卡。

  学具:第一、二组:3排点图卡若干张,数字印章,印泥,小儿用书画面25;第三组:看象征贴图形纸卡,糨糊,百般图形纸片;第四组:填空格图卡,点子印章;第五组:添、去点功课纸,铅笔;第六组:印比6、6少的点子纸。

  出示图一,“黑板上有什么,”“哪种颜色的圆片最众,哪种颜色的圆片起码,你是若何明确的,为什么我看时感应红圆片最众,橘黄圆片起码,谁能思个法子,换一种排法让咱们一看就分明,谁的数目最众,谁的数目起码。”引导小儿将每种颜色片片排成一行,“现正在看看谁最众、谁起码,”“你是从哪里看出来的。”“启发小儿将三排圆片逐一对应对比)请小同伴说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字同伴。

  要思明确谁众谁少,不行看物体大、小,也不行看列队长、短。而是要数一数每排有几个,本领比出谁众谁少。

  QQ空间 QQ保藏 百度搜藏 腾讯微博 百度贴吧 搜狐白社会 百度空间 更众?

  巨细猫图片各一张,巨细衣服、裤子、鞋子各一份。小儿操作资料15份,巨细分类盒各一个。

  听听。” 分袂出示巨细猫,“嗨~民众好~我的名字叫大大,由于我的头大大的,身体也是大大的。”“嗨~民众好~我的名字叫小小,由于我的头小小的,身体也是小小的。”!

  穿衣服,分析对比巨细的设施。启发小儿说出:??颜色的衣服大,??颜色的衣服小,大大概穿大衣服,小小要穿小衣服。

  师长:“师长给大巨细小企图了两件衣服,小同伴告诉我,什么颜色的衣服大,什么颜色的衣服小,”?

  穿裤子和鞋,感知“大”和“小”是通过对比得来的一组相对观点。启发小儿说出:??颜色的大裤子送给大大穿,??颜色的大鞋子送给大大穿。

  师长:“现正在咱们要给大巨细小穿裤子了,小同伴告诉我,什么颜色的裤子大,什么颜色的裤子小,那??颜色的大裤子送给大大穿呢,”!

  逛戏:助大巨细小分东西。(开端领会巨细象征,明确从一堆东西中先找到同类的两!

  2、经由历程不雅察、斗劲,能用发言懂得地外达出“谁的大,谁的小”,孕育说线、能主动出席,正在运动中竭力查究。

  1、创设家的景物,摆放各式大小分歧的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

  3、运动室轮廓铺上大地垫和小地垫,摆放大的、大纸箱和小的、小纸箱。

  招待大家来到乐园来做客。丁丁爱好大的器材,拉拉爱好小的器材。(出示和他们爱好的大器材和小。

  该枢纽动作引入,孩子很感喜好。然则有些孩子吸引力都正在上,不克不足听清先生的苦求。

  二、找一找,说一说 乐园里另有许众有大有小的器材,请大家去看一看、找一找,返来讲演先生和 BRP/P小朋侪。小朋侪可别乱拿器材,小儿园教案们会希望的~。

  小儿自正在查究—集结个别讲演:我看到什么器材大,什么器材小,(结合社会性,实行忍让教化)。

  孩子们对桌上摆放的玩具动物很感喜好,许众男孩正在玩玩具,展示了争抢的现象。运动后的讲演运动,少少孩子不克不足集结属意力,不克不足谛听先生和伙伴的话。

  小朋侪很聪颖,们正在卡片上画了许众的礼物送给大家。每人到边际拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物雷同的小朋侪,两个人私家手拉手苟且找个名望坐下来,说一说:咱们的礼物都是什么,谁的大,谁的小!

  正在找卡片的进程中,才华强的孩子会主动去找自己卡片上实质雷同的好朋侪,才华较弱的孩子则不克不足,有些孩子没有找到好朋侪。因为坚固名望的影响,有的孩子找到了好朋侪却不克不足一块坐。

  要到轮廓去玩,小朋侪们要不要一块去呀,门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋侪要爬过大的通道,去找大的;拿小礼物的小朋侪要爬过小的通道,去找小的,小儿园教导杂文然后把卡片放进他们的口袋里。可切切别放错了~!

  小儿左证卡片上物体的大小怕所正在—左证物体的大小将卡片放进大小分歧的篮子里。

  孩子们对爬很感喜好,能按先生的苦求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

  出处原由:怕孩子们正在自正在查究时,没有按苦求去做,以是孩子们才自正在运动一会儿,就急着把他们集结返来。运动的启发没有针对性。

  对策:应撒手让孩子们自正在查究,并给予少少才华较弱、不肯参与运动的孩子要点启发。还可能施展孩子之间的相助精神,以强带弱。

  到和自己卡片上物品相似的好朋侪。然则两个好朋侪没有坐正在一块,彼此讲演,彼此相易得较少。

  对策:这个枢纽可能施展才华强的孩子的浸染,请他来饰演,搜查其他小儿运动的情况。如:对要将大卡片放进小箱子的孩子说:你不是我的好朋侪,我的好朋侪是小卡片。

  对策:左证小班小儿的年事特征,可能将不雅察大小分歧的物品,找卡片的枢纽准备成逛戏的形势,失当小班教学逛戏化的特征。

  百手整顿 起驾为您教学实质:对比巨细、是非、高矮教学目标:1、使小儿相合生计经历领会巨细.是非和高矮的寄义,体认对比日常设施,开端学会对比物体的巨细.是非和高矮。

  2、使小儿通过对比的行径,开端创造巨细是非和高矮的看法,培植开端的观望、判决和推理的本领。

  2、当小儿说出谜底或商酌时,再分袂拿出比它短和比它长的尺子,惹起小儿对刚刚谜底的猜疑,从而导入新课。

  (3)对比时,要把两种物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而举办对比。

  的物体本领作对比,单个物件不存正在巨细.是非、高矮的,对比巨细是非和高矮的设施雷同,必定要把一头对齐,本领精确对比出巨细是非和高矮。

  一共行径的打算是以小动物来做客贯穿一共行径,激起了小儿参加行径的踊跃性。行径的第一个枢纽我最先出示了3对巨细差别的动物(巨细兔子、巨细熊猫、巨细象),让孩子们本人观望这些动物有什么差别,许众孩子都高高举起了小手,说出了动物的品种差别,颜色差别,但永远没有说到巨细差别,后经我的行为提示,才说出巨细差别,课后我正在思:是否该当一大一小动物一对一对地出示,云云小儿就能很彰着观望到巨细的差别。

  第二个枢纽:温习领会巨细象征。先让小儿猜猜我会送大动物什么象征,孩子们一会儿都说出了大象征,并让孩子们用身体行为来暗示。小班小儿的头脑以地步头脑为主,而象征动作一种符号,具有必定的概括性,因而用行为来暗示,能让小儿进一步感知明确巨细象征的寄义。团体逛戏送“动物回家”,这是一个观望。

  与操作相连结的树模性的枢纽,内里还参杂了粘贴本领的练习,我假若正在原有的根柢上再进一步抬高,与言语规模相渗入,请求孩子们正在送动物时说一句完美的话如“我把大兔子送到了有大象征的屋子里”,不仅可能进展小儿的言语本领,更能增进他们有目标行径的追忆功效,功效可以会更好。

  第三个枢纽分组操作“送小动物回家”相对第二个枢纽,是一个由浅入深的分组操作枢纽,也(本文来自:千 叶帆文 摘:小儿数字对比巨细教案)是一个要打破教学重难点的枢纽,我为小儿每人企图了2对巨细差别的动物及有巨细象征的2个动物的家,请小儿按大?

  小象征举办分类,正在操作历程中我能很分明地观望到每个小儿的进展水准、本领强弱,大局部孩子都能踊跃的参加,况且很速地将动物举办了归类,但也有局部小儿操作的目标性不明晰,没有遵从我的请求举办操作,但通过提示和启发后根基上能举办精确操作,这里我有个疏忽的地方即是大象征的屋子太小了,2只动物放进去显的太挤了,乃至于许众小儿都粘到了屋子外面了,自后我实时的举办了安排,通过这一枢纽的操作,坚硬了孩子们对巨细象征的领会,并能遵从巨细象征精确地将物体分类。

  2、经由历程不雅察、斗劲,能用发言懂得地外达出“谁的大,谁的小”,孕育说线、能主动出席,正在运动中竭力查究。

  1、创设家的景物,摆放各式大小分歧的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

  3、运动室轮廓铺上大地垫和小地垫,摆放大的、大纸箱和小的、小纸箱。

  招待大家来到乐园来做客。丁丁爱好大的器材,拉拉爱好小的器材。(出示和他们爱好的大器材和小。

  该枢纽动作引入,孩子很感喜好。然则有些孩子吸引力都正在上,不克不足听清先生的苦求。

  二、找一找,说一说 乐园里另有许众有大有小的器材,请大家去看一看、找一找,返来讲演先生和 BRP/P小朋侪。小朋侪可别乱拿器材,小儿园教案们会希望的~?

  小儿自正在查究—集结个别讲演:我看到什么器材大,什么器材小,(结合社会性,实行忍让教化)。

  孩子们对桌上摆放的玩具动物很感喜好,许众男孩正在玩玩具,展示了争抢的现象。运动后的讲演运动,少少孩子不克不足集结属意力,不克不足谛听先生和伙伴的话。

  小朋侪很聪颖,们正在卡片上画了许众的礼物送给大家。每人到边际拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物雷同的小朋侪,两个人私家手拉手苟且找个名望坐下来,说一说:咱们的礼物都是什么,谁的大,谁的小!

  正在找卡片的进程中,才华强的孩子会主动去找自己卡片上实质雷同的好朋侪,才华较弱的孩子则不克不足,有些孩子没有找到好朋侪。因为坚固名望的影响,有的孩子找到了好朋侪却不克不足一块坐。

  要到轮廓去玩,小朋侪们要不要一块去呀,门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋侪要爬过大的通道,去找大的;拿小礼物的小朋侪要爬过小的通道,去找小的,小儿园教导杂文然后把卡片放进他们的口袋里。可切切别放错了~。

  小儿左证卡片上物体的大小怕所正在—左证物体的大小将卡片放进大小分歧的篮子里。

  孩子们对爬很感喜好,能按先生的苦求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

  出处原由:怕孩子们正在自正在查究时,没有按苦求去做,以是孩子们才自正在运动一会儿,就急着把他们集结返来。运动的启发没有针对性。

  对策:应撒手让孩子们自正在查究,并给予少少才华较弱、不肯参与运动的孩子要点启发。还可能施展孩子之间的相助精神,以强带弱。

  到和自己卡片上物品相似的好朋侪。然则两个好朋侪没有坐正在一块,彼此讲演,彼此相易得较少。

  对策:这个枢纽可能施展才华强的孩子的浸染,请他来饰演,搜查其他小儿运动的情况。如:对要将大卡片放进小箱子的孩子说:你不是我的好朋侪,我的好朋侪是小卡片。

  对策:左证小班小儿的年事特征,可能将不雅察大小分歧的物品,找卡片的枢纽准备成逛戏的形势,失当小班教学逛戏化的特征。

  小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案?

  2、通过观望、对比,能用言语分明地外达出“谁的大,谁的小”,进展言语外达本领。

  1、创设家的景象,摆放百般巨细差别的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

  2、正在行径周(本文来自:千 叶帆文 摘:小儿小班对比巨细教案)围贴上巨细差别的卡片,雷同的卡片巨细各一。

  3、行径室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的、大纸箱和小的、小纸箱。 行径预设。

  迎接民众来到乐土来做客。丁丁笃爱大的东西,拉拉笃爱小的东西。(出示和他们笃爱的大东西和小东西)启发小儿说一说他们分袂笃爱什么, 观望了解。

  该枢纽动作引入,孩子很感有趣。不过有些孩子吸引力都正在上,不行听清师长的请求。

  乐土里尚有很众有大有小的东西,请民众去看一看、找一找,回来告诉师长和!

  [1][2][3]下一页 小同伴。小同伴可别乱拿东西,们会负气的~!

  小儿自正在追求——纠集片面讲述:看到什么东西大,什么东西小,(连结社会性,举办礼让教导)。

  孩子们对桌上摆放的玩具动物很感有趣,很众男孩正在玩玩具,显现了争抢的征象。行径后的讲述行径,少少孩子不行纠集贯注力,不行谛听师长和朋侪的话。

  小同伴很聪颖,们正在卡片上画了很众的礼品送给民众。每人到方圆拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼品雷同的小同伴,两个别手拉手马虎找个地点坐下来,说一说:们的礼品都是什么,谁的大,谁的小。

  正在找卡片的历程中,本领强的孩子会主动去找本人卡片上实质雷同的好同伴,本领较弱的孩子则不行,有些孩子没有找到好同伴 。由于固定地点的影响,有的孩子找到了好同伴却不行沿途坐。

  要到外面去玩,小同伴们要不要沿途去呀,门口有一条宝宝通道,拿大礼品的小朋。

  过小的通道,去找小的,然后把卡片放进他们的口袋里。可切切别放错了~!

  小儿遵照卡片上物体的巨细怕地址——遵照物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里。 观望了解。

  孩子们对爬很感有趣,能按师长的请求不推不挤。有片面孩子将大卡片放进小箱子。 自反思。

  原由:怕孩子们正在自正在追求时,没有按请求去做,于是孩子们才自正在行径霎时,就急着把他们纠集回来。行径的辅导没有针对性。

  对策:应屏弃让孩子们自正在追求,并予以少少本领较弱、不肯插手行径的孩子要点辅导。还可能阐发孩子之间的互助精神,以强带弱。

  题目2:正在 “找卡片”这一枢纽中,很众孩子找到卡片,也找到和本人卡片上物品无别的好同伴。不过两个好同伴没有坐正在沿途,相互讲述,互订交流得较少。

  一共行径的打算是以小动物来做客贯穿一共行径,激起了小儿参加行径的踊跃性。行径的第一个枢纽我最先出示了3对巨细差别的动物(巨细兔子、巨细熊猫、巨细象),让孩子们本人观望这些动物有什么差别,许众孩子都高高举起了小手,说出了动物的品种差别,颜色差别,但永远没有说到巨细差别,后经我的行为提示,才说出巨细差别,课后我正在思:是否该当一大一小动物一对一对地出示,云云小儿就能很彰着观望到巨细的差别。

  第二个枢纽:温习领会巨细象征。先让小儿猜猜我会送大动物什么象征,孩子们一会儿都说出了大象征,并让孩子们用身体行为来暗示。小班小儿的头脑以地步头脑为主,而象征动作一种符号,具有必定的概括性,因而用行为来暗示,能让小儿进一步感知明确巨细象征的寄义。团体逛戏送“动物回家”,这是一个观望与操作相连结的树模性的枢纽,内里还参杂了粘贴本领的练习,我假若正在原有的根柢上再进一步抬高,与言语规模相渗入,请求孩子们正在送动物时说一句完美的话如“我把大兔子送到了有大象征的屋子里”,不仅可能进展小儿的言语本领,更能增进他们有目标行径的追忆功效,功效可以会更好。

  第三个枢纽分组操作“送小动物回家”相对第二个枢纽,是一个由浅入深的分组操作枢纽,也是一个要打破教学重难点的枢纽,我为小儿每人企图了2对巨细差别的动物及有巨细象征的2个动物的家,请小儿按大?

  小象征举办分类,正在操作历程中我能很分明地观望到每个小儿的进展水准、本领强弱,大局部孩子都能踊跃的参加,况且很速地将动物举办了归类,但也有局部小儿操作的目标性不明晰,没有遵从我的请求举办操作,但通过提示和启发后根基上能举办精确操作,这里我有个疏忽的地方即是大象征的屋子太小了,2只动物放进去显的太挤了,乃至于许众小儿都粘到了屋子外面了,自后我实时的举办了安排,通过这一枢纽的操作,坚硬了孩子们对巨细象征的领会,并能遵从巨细象征精确地将物体分类。

  一共行径的打算是以小动物来做客贯穿一共行径,激起了小儿参加行径的踊跃性。行径的第一个枢纽我最先出示了3对巨细差别的动物(巨细兔子、巨细熊猫、巨细象),让孩子们本人观望这些动物有什么差别,许众孩子都高高举起了小手,说出了动物的品种差别,颜色差别,但永远没有说到巨细差别,后经我的行为提示,才说出巨细差别,课后我正在思:是否该当一大一小动物一对一对地出示,云云小儿就能很彰着观望到巨细的差别。

  第二个枢纽:温习领会巨细象征。先让小儿猜猜我会送大动物什么象征,孩子们一会儿都说出了大象征,并让孩子们用身体行为来暗示。小班小儿的头脑以地步头脑为主,而象征动作一种符号,具有必定的概括性,因而用行为来暗示,能让小儿进一步感知明确巨细象征的寄义。团体逛戏送“动物回家”,这是一个观望与操作相连结的树模性的枢纽,内里还参杂了粘贴本领的练习,我假若正在原有的根柢上再进一步抬高,与言语规模相渗入,请求孩子们正在送动物时说一句完美的话如“我把大兔子送到了有大象征的屋子里”,不仅可能进展小儿的言语本领,更能增进他们有目?

  第三个枢纽分组操作“送小动物回家”相对第二个枢纽,是一个由浅入深的分组操作枢纽,也是一个要打破教学重难点的枢纽,我为小儿每人企图了2对巨细差别的动物及有巨细象征的2个动物的家,请小儿按大?

  小象征举办分类,正在操作历程中我能很分明地观望到每个小儿的进展水准、本领强弱,大局部孩子都能踊跃的参加,况且很速地将动物举办了归类,但也有局部小儿操作的目标性不明晰,没有遵从我的请求举办操作,但通过提示和启发后根基上能举办精确操作,这里我有个疏忽的地方即是大象征的屋子太小了,2只动物放进去显的太挤了,乃至于许众小儿都粘到了屋子外面了,自后我实时的举办了安排,通过这一枢纽的操作,坚硬了孩子们对巨细象征的领会,并能遵从巨细象征精确地将物体分类。

  《摘要》中指出:让小儿对方圆事物征象感有趣,有好奇心和求知欲,能诈欺百般感官,起首动脑,探究题目,能用妥贴的格式外达调换追求的历程和结果。连结小班小儿爱逛戏的特质创设了”小兔诞辰会”的逛戏事势,将本来刻板无聊的练习排序行径与逛戏弥漫连结,目标正在于让孩子正在踊跃、主动、欢腾的逛戏气氛中掌管看小熊一家巨细找衣服的本领,同时进展观望和言语外达本领。本次行径环俭约程较畅通,行径打算适宜小儿的年数特。

  点,小儿参加行径的有趣较高,行径功效优良,以下是我对本次行径发展的几点反思。

  本次行径中盘绕着插手小兔子的诞辰会这一景象发展。个中有三个亮点:第一,以小兔的诞辰会引入,并告诉小儿小兔的诞辰会邀请了“小熊一家”,弥漫调动小儿参加行径的有趣;第二,遵照小班小儿年数特质为小儿成立困难,“小熊一家”可众人了必要佐理找对“小熊一家”的衣服为逛戏,再次激勉小儿追求的踊跃性,让本来较简单的数学行径富于趣味;第三,创设优良的小兔诞辰舞会布景,并提出从小到大列队舞蹈、从大到小列队舞蹈的事势,为小儿踊跃参加操作逛戏。

  操作行径资料是小儿练习数学学问的物质条件和须要条款,“供应小儿操作的玩具资料已成为教授的最首要(本文来自:千 叶帆文 摘:小班小儿对比巨细教案)的处事之一”。

  1、资料的操作性:本次行径打算了3个让小儿助“小熊一家”的枢纽,予以小儿弥漫追求的时刻和机遇。“小熊一家”一是让小儿观望小熊一家巨细,让小儿助助小熊一家从小到肆意办列队;“小熊一家的新衣”二是为小儿供应小熊一家美丽的衣服,让他们观望衣服是遵照小熊一家巨细供应的;“小熊小熊穿新衣”三是让小儿小组操作助助小熊一家穿新衣。小儿园小班数学“按巨细?

  排序”是熬炼小儿观望本领的紧急实质。看实物巨细,紧急让小儿有说和对比巨细的机遇。而小组操作中供应小儿一人摆弄,一人按巨细列队的事势,弥漫调动小儿对操作资料的有趣,欢喜操作资料。

  2、资料的方针性:行径中遵照小儿的年数特质及进展水准,我正在打算操作行径资料时,贯注使资料从易到难,从地步整体到概括,示意性、逛戏性强,首要以小儿团体操作和独立操动作主。展现正在供应五只小熊,让小儿自正在观望小熊一家巨细,并启发小儿可能助他们列队;再为小儿供应小熊一家巨细的上衣,让小儿观望衣服的巨细,并测试为小熊“穿衣”;最终为小儿小熊一家的裤子、鞋子和手套,从衣服大好观望到鞋子、手套小应留意观望,增进了小儿练习的难度。弥漫展现了资料的方针性。当然,逛戏中为了合切小儿的片面分歧,咱们还为小儿供应了少少饮料瓶子,让小儿助小熊一家巨细分饮料。

  行径中,我成立了简略的题目,让小儿观望小熊和衣服的巨细,启发小儿助助小熊一家穿衣服,衣服巨细是否适合,让朋侪相互查抄、纠错,弥漫展现了小儿正在行径中的主体性,摆正教授行径中的辅助脚色。

  正在行径中可以对片面小儿的观望和辅导的还不到位,从此,我将更器重观望小儿行径中的境况,遵照小儿的操作境况举办实时的?

  2(学具企图:“小熊的一家”中的小熊和衣裤;巨细、高矮差别的旧瓶子及瓶盖;巨细差别的纸盒。

  走线,线上逛戏:手指一家。小儿走完线后取小垫子坐好后沿途念童谣《手指一家》,边念边做相应行为。

  创设情境:兔子要过诞辰了,他邀请了小熊的一家去插手。这一天,小熊的一家早早的就起床了,他们哪,要穿上最美丽的衣服去插手兔子的诞辰派对。不过兔子有个请求:小熊的一家务必排好队,由于他为小熊的一家企图的食品也是按必定的秩序排好队的。这下小熊的一家就犯难了。小同伴,请你助小熊们排好队,再助他们穿上雅观的衣服吧。

  (一)教授出示5只小熊,启发小儿观望5只小熊的巨细,寻找最大的和最小的,并按巨细秩序摆列好。然后让小儿说一说这些小熊是何如列队的。

  (二)教授出示小熊们的上衣,让小儿观望5件上衣巨细并说一说有什么差别。请小儿将上衣按从小到大的秩序摆列。教授小结:他们是按从小到大的秩序摆列的。

  逛戏“小熊穿新衣”。每次请两名小儿玩逛戏,全盘小儿沿途说:“小熊小熊穿新衣”。当说到“穿”字时,两名小儿同时拿起衣服和小熊相碰,如衣服与小熊巨细正适合,暗示获胜。

  教授:兔子也正正在家里危殆的为小熊们企图着食品,由于小熊的一家有大有小,于是装食品的瓶子和盒子也是巨细不雷同的,小熊们即刻就要来了,兔子没时刻把这些瓶子和盒子按从大到小或从小到大的秩序摆好,若何办呢,咱们沿途来助助兔子吧~。

  第一组:操作“小熊的一家”,教授:穿好上衣的小熊们还要穿上美丽的裤子,请你们助助小熊把裤子穿好吧。不过小熊们务必排好队云云本领进兔子家的门。

  第二组:操作百般瓶子。教授:小熊一家是按巨细排好队的,于是这些装饮料的瓶子也该当是按巨细排好队的,可切切不行排错了,否则小熊们可以就找不到本人的饮料了。

  教授可请几名小儿说一说本人摆列的纪律,请全盘小儿相互看一看。启发小儿收拾学具,从大到小或从小到大有序的收拾好。

  1(学会目测有彰着巨细分歧的物体,懂得物体的巨细是通过对比来领会的,培植小儿的言语外达本领。

  两只巨细纷歧的猫,两顶巨细纷歧的帽子,两条巨细纷歧的鱼,两只巨细纷歧的球,两辆巨细纷歧的车。一个玩具圈。

  2 教授讲话:猫妈妈来咱们教室做客,我很欢快,特地送给他们两顶美丽的帽子。

  3 教授讲话:猫最笃爱吃鱼了,我特地做了两条鲜味美丽的鱼,咱们留意看看,这两条鱼,大鱼送给哪只猫,小鱼送给哪只鱼。让小儿观望并对比巨细。4 教授讲话:猫最笃爱玩球了,我特地企图了两只巨细纷歧的球,咱们留意观望,大球给哪只猫玩,小球给哪只猫玩。让小儿留意观望并对比巨细。

  5 教授讲话:两只猫玩累了,我特地企图了两辆巨细纷歧的车,送他们回家,民众留意看看,大车送给哪只猫,小车送给哪只猫?

  三 教授每讲一个小故事,就把图片呢贴正在黑板上,并通过这些图片来总结本节行径所练习的实质。

  这一节课实现后,总的功效还口舌常好的。小儿的踊跃性很是高,能抵达预期的功效,对学问明确还口舌常确凿的。对一共学问的练习都是通过一个故底细现的,是学问的练习不感触乏味刻板。对小儿显露好的,教授予以实时的嘉勉,让小儿有必定的功效感。

  这节课,我感触缺憾的是,有局部小儿没有机遇来显露本人,由于担忧小儿庞杂,团体答复题目的机遇众余小儿的片面答复。

  本次行径打算是从根柢入手酿成巨细相对观点的教学行径,要点是让小儿正在掌管大和小观点的历程中进展众角度的、众层面的头脑。

  正在教学上冲破了过去数学课的古代形式,遵照小班小儿年数的特质,寓数学教导于言语、逛戏之中。一系列的逛戏行径,使小儿正在“大”和“小”的惊喜追求中得回厚实的感性领会。

  1.行径方向的协议必要遵照小儿实践的年数特质,器重以小儿为主体,确定小儿的主体性名望,方向维度上的定位要加倍整体少少。

  2.对小儿的评判言语可能加倍厚实,可能说“你的小眼睛真会观望~”,“看来,你正在居心听师长说线.延迟行径可能让小儿正在家,找家里的物品,来对比巨细。

  一共行径的打算是以小动物来做客贯穿一共行径,激起了小儿参加行径的踊跃性。行径的第一个枢纽我最先出示了3对巨细差别的动物(巨细兔子、巨细熊猫、巨细象),让孩子们本人观望这些动物有什么差别,许众孩子都高高举起了小手,说出了动物的品种差别,颜色差别,但永远没有说到巨细差别,后经我的行为提示,才说出巨细差别,课后我正在思:是否该当一大一小动物一对一对地出示,云云小儿就能很彰着观望到巨细的差别。

  第二个枢纽:温习领会巨细象征。先让小儿猜猜我会送大动物什么象征,孩子们一会儿都说出了大象征,并让孩子们用身体行为来暗示。小班小儿的头脑以地步头脑为主,而象征动作一种符号,具有必定的概括性,因而用行为来暗示,能让小儿进一步感知明确巨细象征的寄义。团体逛戏送“动物回家”,这是一个观望与操作相连结的树模性的枢纽,内里还参杂了粘贴本领的练习,我假若正在原有的根柢上再进一步抬高,与言语规模相渗入,请求孩子们正在送动物时说一句完美的话如“我把大兔子送到了有大象征的屋子里”,不仅可能进展小儿的言语本领,更能增进他们有目?

  第三个枢纽分组操作“送小动物回家”相对第二个枢纽,是一个由浅入深的分组操作枢纽,也是一个要打破教学重难点的枢纽,我为小儿每人企图了2对巨细差别的动物及有巨细象征的2个动物的家,请小儿按大。

  小象征举办分类,正在操作历程中我能很分明地观望到每个小儿的进展水准、本领强弱,大局部孩子都能踊跃的参加,况且很速地将动物举办了归类,但也有局部小儿操作的目标性不明晰,没有遵从我的请求举办操作,但通过提示和启发后根基上能举办精确操作,这里我有个疏忽的地方即是大象征的屋子太小了,2只动物放进去显的太挤了,乃至于许众小儿都粘到了屋子外面了,自后我实时的举办了安排,通过这一枢纽的操作,坚硬了孩子们对巨细象征的领会,并能遵从巨细象征精确地将物体分类。

  行径企图:大、小皮球、箩筐各一个,巨细苹果若干、树一棵、饼干若干、巨细(脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、)?

  1、 有几个皮球呢,(小儿手口划一点数)带来几个呢,哪个大呢,哪个小呢,(学说大球、小球)。

  2、 谁会用手势做一做大球的形貌,那小球的形貌可能若何做呢,(沿途学一学)!

  (2) 小同伴和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服,看看谁的大/谁的小,(亲子同乐)!

  师:“大手拍”(家长拍三下),小手拍(小儿拍三下)小手大手沿途拍(家长小儿沿途拍)!

  小儿和爸妈沿途逛戏,“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡”小儿和爸妈冉冉的往撤除。“吹成小泡泡”时,沿途往前走。

  师:小同伴真聪颖,找到了这么众的东西,师长这里尚有什么,(出示苹果树图片)这是什么树呀,树上结满了什么样的苹果,红红的苹果有大有小,思不思摘几个带回去呀,师:但要按请求摘,假设摘错了就不行带回去,摘对了本领带回去呀 ,摘到的可能存正在爸妈那里。

  ,、进货好4种以上生果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等)。,、果盆4个 。

  ,、让小儿自选一个生果,跑到相应的果盆前将生果放到果盆中,然后跑回。,、每次都放对的小儿得回生果奖章一枚。

  1、正在情境逛戏中进一步明确数的实践旨趣,并能遵照圆点或数字找到相应数目的小猪。

  行径企图:锦绣的丛林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、斗室子9幢、小猪大卡片1——9张 行径历程!

  师:小猪宝宝,过来让妈妈看看你们长得若何样,(小儿围正在师长身边沿途律动儿歌。)。

  1、 师:你们吃得好,睡得香,于是都长得胖胖的,真好,妈妈也真欢快。前几天妈妈正在丛林里给你们制了很众美丽的斗室子,等会儿咱们沿途去看看,斗室子上还藏着奥密,看你们谁能创造。

  师:圆点上的众和少可能用数字宝宝来暗示,那咱们沿途助圆点找到他们的好同伴吧~?

  师:刚才呀你们都说了许众许众卡片象征的用途,是的,差别的地方象征有差别的用途,本日呀妈妈用这些卡片即是告诉你们,每幢屋子上面圆点或数字是几就住几只小猪。

  师:现正在咱们要去住新房了,你可能请上你的好同伴,住进你们笃爱的新房,等会儿妈妈要来查抄的,你们弗成能争抢的哦。

  四、遵照小猪大卡片上小猪数目的众少,找到相应的斗室子,进一步坚硬明确数的实践旨趣。

  师:刚才咱们的小猪宝宝真好,都能和蔼同伴沿途住新房,看,咱们还众出了很众屋子,那咱们邀请远方的同伴沿途来住,好吗,咱们遵照他们前次寄来的照片,助他们铺排好新房吧。(小儿操作?

  本日是兔妈妈的节日,咱们来看看兔妈妈有几个,(1个)也是猫妈妈的节日,猫妈妈有几个,(1个)!

  本日,小兔和小猫沿途去超市买了许众的东西,咱们沿途来看看买了什么,况且每样东西有众少。

  咱们小同伴也来给妈妈送些礼品吧。有几个妈妈,每个妈妈送雷同,该当送几个礼品。

  供应操作资料,小儿给妈妈送礼品。教授辅导小儿送时说说一个妈妈送雷同,两个妈妈送两样。

  (四)正在创设好的情况中找2数目的物体,加深对2数目实践寄义的领会(小儿找到了予以确定及煽惑)。

  百手整顿 起驾为您教学实质:对比巨细、是非、高矮教学目标:1、使小儿相合生计经历领会巨细.是非和高矮的寄义,体认对比日常设施,开端学会对比物体的巨细.是非和高矮。

  2、使小儿通过对比的行径,开端创造巨细是非和高矮的看法,培植开端的观望、判决和推理的本领。

  2、当小儿说出谜底或商酌时,再分袂拿出比它短和比它长的尺子,惹起小儿对刚刚谜底的猜疑,从而导入新课。

  (3)对比时,要把两种物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而举办对比。

  3、老练4、小结对比巨细是非和高矮都务必有两个或两个以上的物体本领作对比,单个物件不存正在巨细.是非、高矮的,对比巨细是非和高矮的设施雷同,必定要把一头对齐,本领精确对比出巨细是非和高矮。

内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。

转载注明出处:http://shanyatzmon.com/dawanwanhua/1845.html